Programa de Intervenção ao Transtorno do Espectro Autista (PROAUTI)

O PROAUTI capacita profissionais para atuar no Transtorno do Espectro Autista (TEA), abordando características, instrumentos de avaliação, protocolos interventivos e estratégias para atuação eficaz em equipes multidisciplinares.

Descrição do Curso Programa de Intervenção ao Transtorno do Espectro Autista (PROAUTI)

Programa de Intervenção ao Transtorno do Espectro Autista (PROAUTI)

Compreensão, Avaliação e Intervenção Baseada em Neurociência

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento caracterizada por diferenças na comunicação social, interação e padrões de comportamento. Cada indivíduo apresenta um perfil único, exigindo avaliação individualizada e intervenções adaptadas. Este curso oferece conhecimento aprofundado para profissionais da educação, saúde e áreas correlatas que desejam atuar com segurança e eficácia.

Importância da formação em TEA para profissionais

O diagnóstico precoce e a intervenção estruturada são determinantes no desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e adaptativas. Estudos mostram que quanto mais cedo sinais de TEA forem identificados e estratégias aplicadas, maiores os ganhos no desenvolvimento da criança.

Compreendendo o Transtorno do Espectro Autista

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) envolve diferenças persistentes na comunicação, interação social e padrões de comportamento repetitivos. Cada indivíduo apresenta um perfil único, o que significa que as manifestações podem variar amplamente — algumas crianças podem ter habilidades de linguagem mais desenvolvidas, enquanto outras apresentam limitações significativas na comunicação verbal.

Entre os comportamentos típicos observados em TEA, destacam-se as estereotipias — movimentos ou ações repetitivas, como balançar mãos ou corpo, alinhar objetos ou repetir sons — que podem ocorrer isoladamente ou combinados com outras características clínicas. Esses comportamentos podem funcionar como mecanismos de autorregulação ou expressão de interesses restritos, e sua análise detalhada é essencial para planejar intervenções individualizadas.

Além disso, é comum observar diferenças na atenção, sensibilidade sensorial e na capacidade de compreender regras sociais implícitas. Essas particularidades reforçam a necessidade de uma avaliação multidimensional, envolvendo observação direta, entrevistas com familiares e aplicação de instrumentos padronizados, garantindo que as estratégias pedagógicas e terapêuticas sejam adaptadas às necessidades específicas de cada criança.

Avaliação individualizada no TEA

Uma avaliação criteriosa considera domínios cognitivo, social, comunicativo e psicomotor, utilizando entrevistas, observações diretas e instrumentos padronizados. Isso permite identificar padrões únicos e planejar intervenções personalizadas.

Capacidades adaptativas preservadas
Áreas que necessitam de reforço ou modificação
Padrões de resposta social, cognitiva e comportamental
Níveis de independência em atividades cotidianas

Relação entre habilidades psicomotoras e TEA

Diferenças nas habilidades psicomotoras podem impactar coordenação motora fina, equilíbrio e integração sensorial. Avaliar sistematicamente essas competências é essencial para intervenção eficaz.

Intervenção precoce e neuroplasticidade

O cérebro possui neuroplasticidade, permitindo reorganização e aquisição de novas habilidades. Intervenções aplicadas nos primeiros anos potencializam significativamente o desenvolvimento cognitivo, social e comunicativo. Estratégias incluem reforço positivo, ensino estruturado e integração familiar e escolar.

Estratégias práticas de intervenção

Suportes visuais e ensino estruturado

Recursos visuais aumentam previsibilidade e compreensão, facilitando aprendizado e reduzindo ansiedade. Estratégias estruturadas ajudam na aquisição de habilidades adaptativas e sociais.

Modelagem de comportamentos e reforço positivo

Aplicar reforço positivo e modelagem comportamental contribui para a aprendizagem funcional e ampliação de repertório adaptativo.

Integração familiar e escolar

Envolver familiares e professores garante consistência das intervenções e melhora a generalização das habilidades adquiridas.

Sobre o PROAUTI

O PROAUTI (Programa de Intervenção ao TEA) foi desenvolvido para capacitar profissionais na avaliação das habilidades já adquiridas e na identificação de áreas que necessitam de intervenção.

A partir dessa análise, torna-se possível estruturar planos interventivos individualizados, aumentando a efetividade das estratégias aplicadas.

Diferenciais da formação

Base científica em neurociência aplicada ao desenvolvimento humano
Protocolos estruturados de avaliação e intervenção
Foco na aplicabilidade clínica e escolar
Material profissional exclusivo
Integração entre teoria e prática contextualizada
Abordagem interdisciplinar e contemporânea

Resultados esperados ao concluir o curso

Realizar avaliações individualizadas em TEA
Planejar intervenções baseadas em evidências
Articular ações pedagógicas e clínicas
Utilizar suportes visuais e estratégias estruturadas
Compreender padrões comportamentais e adaptar práticas

Público-alvo

Professores da educação infantil e ensino fundamental
Psicopedagogos e neuropsicopedagogos
Psicólogos e fonoaudiólogos
Terapeutas ocupacionais e demais profissionais da saúde
Equipes pedagógicas e multidisciplinares
Familiares interessados em TEA

Material Complementar: PEC-TEA

O PEC-TEA é um material estruturado de intervenção que integra princípios de neurociência, educação e análise do comportamento para promover o desenvolvimento cognitivo, comunicativo e socioemocional de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Composto por atividades sequenciais, recursos visuais e propostas pedagógicas, possibilita a construção de habilidades progressivamente, respeitando o nível de desenvolvimento de cada criança.

Fundamentado em estratégias de comunicação visual e organização estruturada do ambiente, o PEC-TEA favorece compreensão, previsibilidade e autonomia, auxiliando na expressão de necessidades, emoções e intenções, especialmente para crianças com dificuldades na linguagem verbal.

Objetivos

Desenvolver habilidades cognitivas e funções executivas
Estimular a linguagem e a comunicação
Favorecer autonomia e organização comportamental
Promover interação social
Ampliar o repertório de aprendizagem

Aplicação prática

O material pode ser usado em contextos escolares, clínicos ou domiciliares, adaptando-se às necessidades específicas de cada criança. Suportes visuais, atividades individualizadas e organização do ambiente contribuem para previsibilidade, redução da ansiedade e maior engajamento.

Planejamento de rotina estruturada
Organização do ambiente de aprendizagem
Mediação da comunicação
Atividades adaptadas ao perfil do aluno

A eficácia do PEC-TEA depende da avaliação criteriosa e da adaptação contínua das atividades ao desenvolvimento individual do aluno.

Perguntas Frequentes (FAQ)

O que é o Transtorno do Espectro Autista (TEA)?

É uma condição do neurodesenvolvimento caracterizada por desafios na comunicação social, padrões repetitivos de comportamento e interesses restritos, apresentando perfis individuais distintos.

Por que a intervenção precoce é relevante?

Intervenções nos primeiros anos aproveitam a neuroplasticidade do cérebro, favorecendo aquisição de habilidades sociais, cognitivas e adaptativas com maior eficácia.

Quais abordagens são mais eficazes?

Estratégias estruturadas de ensino, reforço positivo e suportes visuais, especialmente quando integradas ao contexto familiar e escolar, apresentam maior evidência de eficácia.

Quem deve fazer este curso?

Profissionais da educação, saúde, psicopedagogia, bem como familiares e equipes multidisciplinares que desejam atuar com segurança e fundamentos científicos no atendimento a pessoas com TEA.

Curso TEA: Avaliação, Intervenção e Desenvolvimento no Transtorno do Espectro Autista

Idioma do conteúdo do curso

Português

Conteúdo Programático

Módulo 1 — Principais Características do Transtorno do Espectro Autista

Símbolos do Transtorno do Espectro Autista
Sistema Nervoso Central: fundamentos e organização
Estrutura e funcionamento do sistema nervoso
Compreensão do Transtorno do Espectro Autista
Estudo de caso — O primeiro registro clínico do autismo
Entrevista técnica — TEA na prática profissional
Aspectos legais — Emissão de laudos: atribuições profissionais
Avaliação no TEA
Protocolos de entrevista para avaliação

Módulo 2 — Desenvolvimento no TEA

Introdução ao desenvolvimento no TEA
O sistema sensorial
Processamento e resposta aos estímulos sensoriais
Fundamentos da estimulação no desenvolvimento
Estruturação de rotina: organização e previsibilidade

Módulo 3 — Alfabetização no TEA

Introdução à alfabetização no TEA
Pré-requisitos para leitura e escrita
Consciência fonológica: fundamentos teóricos
Estratégias para o desenvolvimento da consciência fonológica
Práticas pedagógicas aplicadas (1 a 9)
Alfabeto ilustrado como recurso pedagógico
Estratégias para alfabetização no TEA
Material prático — Atividades de alfabetização
Recursos visuais

Módulo 4 — Avaliação em Situações Especiais: TEA e Condições Associadas

Aula 1 — Avaliação em contextos específicos
EOC-A: fundamentos e aplicação
Discriminação fonológica na avaliação
Protocolo de avaliação de habilidades preditoras
Documentos e orientações para adaptação pedagógica

Módulo 5 — Desenvolvimento Matemático no TEA

Neurociência aplicada à aprendizagem matemática
Desenvolvimento típico das habilidades matemáticas
Provas operatórias: avaliação e interpretação
Práticas pedagógicas aplicadas (1 a 3)
Síntese dos principais conceitos
Processos de aprendizagem matemática
Material prático — Atividades de matemática

Módulo Complementar — Programa PEC-TEA

Apresentação e fundamentos do PEC-TEA
PEC-TEA — Seres Vivos
PEC-TEA — Conhecendo o Corpo
PEC-TEA — Organização da Rotina

Maria Carolina Gobbi dos Santos Lolli

A professora doutora Maria Carolina Lolli é a idealizadora e formadora dos cursos e programas neuroeducativos da FocoEnsina®. Sua especificidade formativa aliada à experiência profissional reúne uma condição ímpar para a criação de soluções inovadoras e eficazes para a Educação Básica a partir do Neurodesenvolvimento. A professora é Neurocientista, com graduação em Farmácia e Bioquímica (habilitação em Análises Clínicas e Toxicologia), Pedagogia, Terapias Integrativas/Complementares e Marketing. É especialista em Psicopedagogia, Psicomotricidade, Ludopedagogia, Terapia Ocupacional Pediátrica e Neurológica, Análise do Comportamento Aplicada ao TEA (ABA), TGD/TEA e Altas Habilidades, Estratégias de Ensino Naturalista (Modelo Denver), Estimulação Precoce, Alfabetização e Letramento de Crianças, Educação Infantil e Séries Iniciais e Alfabetização Matemática, Design Instrucional e em Formação de Professores das Séries Iniciais. Possui Mestrado em Ciências da Saúde e em Educação. É Doutora em Biociências e Fisiopatologia, com Tese em Neurociência Aplicada à Educação. A Dra. Maria Carolina atua há mais de 10 anos em clínica Neuropsicopedagógica atendendo os mais complexos casos de dificuldades de aprendizagem de Maringá e região. Já qualificou professores residentes nos 27 Estados do Brasil e vários do exterior. Tem experiência docente no ensino superior e na coordenação de curso de graduação. É autora de livros, capítulos de livros, dezenas de artigos científicos nacionais e internacionais nas áreas de saúde e educação e desenvolveu mais de 500 produtos técnicos educacionais (entre cursos, programas formativos, protocolos avaliativos, materiais de intervenção, de aplicação pedagógica, jogos, dentre outros) todos voltados para a Neurociência Cognitiva e Psicomotricidade aplicadas à Educação Infantil, Especial e Ensino Fundamental I. Vários produtos desenvolvidos pela professora são amplamente conhecidos, como o PRELEC (Protocolo de Avaliação de Pré-Requisitos para a Leitura, Escrita e Compreensão Textual), que é substituto contemporâneo e eficaz de antigos protocolos que se tornaram obsoletos.